五、青少年的学习问题（一）
儿女的学习问题一直是父母最关心的，无数父母都在为提高儿女的学习成绩而想方设法，可很多事往往就是如此，费尽心机去实现‘愿望’，可最后‘愿望’没有实现，反而令自己离‘愿望’越来越远，甚至有时还会使‘愿望’改变了性质，引来了很多其它的问题。
青少年的学习问题并不比不良习惯容易解决，有时问题相同、解决的方法也相同，但最后的结果却并不相同；有些方法对其他的青少年有效，但对您的儿女却一点效果也没有。这类的现象十分多见。
世界上没有一位教育专家、老师、父母敢保证他的方法绝对可以解决青少年的学习问题，因为人不仅是最聪明的动物，同时也是最‘善变’的动物，尤其是本就处在变化空间最大的青少年时期。
或许您会认为我这么说无非就是为自己找个借口，这样万一我的方法无效也好有个理由——或许吧，这一点我并不否认，因为如何去理解我的话也是您的自由！
(一)、注意力不集中：注意力不集中是绝大多数学生都会有的问题，对此父母也不必太过担心。首先要找到他无法集中注意力的原因，然后根据原因去寻找解决的方法。
一般来说青少年对学习无法集中注意力的原因有四点：
1、对所学科目不感兴趣：偏科也是大多数学生都有的一个问题，要解决这个问题可以说很难、甚至有些不太可能，因为每个人对学习都有他的偏爱；也就是思维、智力、情感更偏向哪方面。因此父母在这一问题上首先应该思考的是如何缓解、而不是解决。
要想解决（缓解）这一问题父母可以加强儿女对这一科的认识入手，让他了解这一科的重要性。如果是主要科目可以给他一段时间的‘专攻’期，专门把这一科提升上去，不过要注意劳逸结合、不必太急以免事得其反引起其它问题。
具体的方法我们下一节再说。
2、对学习、知识以及未来的认识不够：其实大多数青少年都没有未来这个概念，学习也只是为了‘应付’父母或大环境的带动、影响。有如此心态也难怪青少年的学习问题会如此多。
要想让他们认识到学习是为能有一个更加美好的未来奠定基础很难，即使他们认识到这一点也不会有多大的作用，因为这是思想意识上的问题，在一个人思想没有成熟、蜕变之前，他根本无法理智、客观的去认识问题。这与年龄、性别无关。
从另一个角度去想，要想让青少年认识到学习、知识的重要可以说并不难，因为自古至今从小就立志要努力学习、并且也正在努力学习的例子并不少见，为什么他们就能够正确、客观的认识学习的真意，自愿去学、不必父母督促、不必老师费心？
原因就在这个‘志’字上，因为只要有志无论他的年龄有多大他都会知道自己在做什么，自己做的事又是为什么。而今天的青少年最缺少的就是这个‘志’。如果有了志就等于有了一颗自觉心，有了自觉心就说明他已经可以自己管教自己、优化自己，如此教育也必然会变得无比简单。
那么我们如何才能令青少年、甚至儿童产生这具志呢？
这个问题恐怕没有人能够回答，不是因为它有多么的难以回答，也不是因为没有人知道答案，而是因为它出现在今天，出现在了一个不需要‘志’的时代。
或许我们应该把问题再反过来想一想，这样或许每个人都能找到答案：我们的‘志’是如何消失的，或者说是什么磨去了我们的‘志’？又是什么让我们忘记了在我们的本性中还有志这种令我们振奋而又无惧的情感？
3、压力：压力是导致注意力无法集中的又一主要原因；如今的青少年压力都很大，不仅是来自父母的，还有来自老师、同学以及情感、生活等多方面的压力，这些压力不但影响到了青少年的学习，而且也影响到了他们的生活与思想。因此学会为儿女减压也是父母必须要做的：
方法有：第一、不要给儿女太大的压力，要知道再好的减压方法也没有少给他们一点压力来得有效。
第二、要分清什么样的压力有助于儿女的成长；什么样的压力对儿女的成长有害——要知道‘磨’与磨是完全不同的两个概念，所产生的结果也是完全相反的。
第三、青少年的压力来源不只是学习、还有生活（家庭）、情感、社会三种压力。这四种压力可以统称为心理压力，因此父母不但要懂得减轻儿女的学习压力，同时也要懂得如何减轻其它三种压力。
要想减轻其它三种压力对儿女的影响也不是很难，只要您注意一下这三种压力对他的影响就可以了。另外沟通（开导）、理解、理性是不可缺少的三要素。
第四、要注意提高青少年的心理承受能力，只有承受能力提高了，他们才不会那么容易被压力所打倒。要提高承受能力，就必须不能让他们事事顺心，只有经历过‘磨炼’，意志才会变得坚定，承受能力也才会提高。
4、外部干扰：有些学生无法集中注意力也是由于一些因素的影响，如：外部的声音、内心的不安、思想上的转移等。外部声音还好解决，一般来说老师都会处理。可对于内心的不安与思想上的转移，不但老师很难帮得上忙，就连父母能发挥的作用也不是很大。
一个人如果感到不安或思想上的转移都会有原因，父母可以委婉的了解一下原因，如果是因为青春期问题而引起的，父母则尽量不要用生硬的态度去‘解决’，否则只会把问题弄得更遭。
其实引起青少年注意力不集中的原因并不只有这四点，如：思想发育不健全、不良习惯过多等。我们就不逐一说明了。
(二)、不按时完成作业：这一问题在小学生之中比较常见，主要表现为；
1、不愿去做作业：几乎所有学生都不愿去做作业。在学校被约束了一天，回到家后都想自由的玩乐，做一些自己喜欢做的事——这很正常，您在上学时也一定有相同的问题。
要想解决这一问题，您可以从三个方面入手：
第一、找原因：多数学生不愿做作业都是有原因的，一般来说也都是被其它的玩乐所吸引，如看电视、玩游戏、玩玩具或同其他的伙伴出去玩等。对于这些原因，您可以坚决制止，不要给他拖延的机会，明确的告诉他写完了作业可以玩，否则想都别想。如果他是与同伴相约出去玩，您可以明确的告诉他这次就算了，下次再有约定必须写完作业以后。
假如他下次再犯您必须坚守原则。如果他要与您对抗，那好您就与他对抗，冷处理对他也未必一定会有害处。
第二、苦果：很多父母在儿女不做作业时都会反复提醒，可是这种提醒多半都是无效的，除非是父母发了火儿女才会不情愿的去做作业。
既然反复提醒是无效的，您又为何还要反复提醒呢，这样不仅会令他对您产生反感，而且也会影响到您在其它方面的教育，会让他对您的话产生‘漠视’的态度——可以听，也可以不听，反正您对他毫无办法。
其实很多事父母都不必反复提醒儿女去做，只说一遍，他可以选择听或不听，之后就与您无关了，就让他自己去品尝不听的苦果。
如果您认为这有些不负责任，那么您也可以选择继续您现有的处理方法或是用行动去证明，让他坚决按照您的意愿去做，假如他依然不合作，那么您完全可以让他品尝到更加严重的苦果。不必打、也不必骂，要知道可以对儿女起到‘警示’作用的方法有很多、很多；不必批评、也不必劝告，行动才能证明您的决心。虽然这两种方法都有些走极端，可您别忘了青少年的问题本就不能用常理去解决，否则也就不会发展到今天这种地步了！
第三、责任感：其实青少年不愿做作业与他缺乏责任感是分不开的。缺乏责任感他自然就‘不知道’作业是他的责任，是无法逃避的责任。要想培养青少年的责任感并不容易，首先您要让他明白什么是责任，其次，您必须给他责任让他来担，一件事只有担起来才能产生责任，只有担久了才会产生‘感’。
2、拖延完成作业的时间：很多儿童、青少年常把做作业当成是一种‘游戏’来做，明明一个小时可以完成可他偏要磨三、四个小时才完成，对此父母除了督促以外也毫无办法。
对于这个问题父母除保留前面三种方法以外，还可以加一种方法来专门对待这个问题——不要给他太多的时间：一但意识到儿女有故意拖延做作业时间的问题，您就必须给他定时，开始时定的久一些、逐渐减少，这样就给了他适应的过程。一但规定时间到了，您就立刻阻止，无论他有没有完成，这样几次下来他就应该可以改正。
(三)、惧怕老师：
对老师有抵触心理，这个问题多发生在小学校园内，而且对今天的小学生来说抵触老师的问题也不是很严重——记得在我上学时，很多同学都有抵触老师的心理，尤其是我本人，一见老师就紧张，特别是被老师提问题时，更是经常因为紧张而说错了答案。
对于这一问题我认为老师本身能发挥的作用十分大；少一分严厉、多一分微笑、多一分理解、少一分批评，这些都可以拉近老师与学生间的距离，也可以让老师的‘教育’更容易被学生所接受。
父母能做的有两点：
1、请老师来家中坐客：把令儿女抵触的老师请到家中，坐一坐，聊一聊，说明原因，让您的儿女对老师有一个正确的认识，也让他看一看老师的另一面。这样会让儿女和老师的‘关系’更近一些，如此自然也就不再过于抵触老师。
不必多隆重，也不必多郑重，随意一些，自然一些，这样既不会让老师误会，也会让您免于尴尬——有一点要提醒您：不要给老师礼品，无论您出于哪种目的，这对儿女并无好处。
2、让您的儿女亲手给老师做个小礼物：学生怕老师的原因无非两种，一是老师过于严厉；二是学生对老师不了解（本能上的恐惧）。而给老师亲手做礼物也是为了增进与老师之间的感情。
而且做东西还会提高一个人的想象力、动手能力、以及思维能力等。
其实如果把这一问题反过来想一想，惧怕老师也不都是坏处，只要不过度还是很有好处的，至少这会更有利于老师对学生的管教。如果象父母与儿女一样，老师说一句学生敢顶八句，对老师的要求一律漠视，那样是不是更加可怕。